L’action éducative en pratique

Connaître les acteurs et interlocuteurs de l’action éducative locale

• La commune, le maire, l’adjoint délégué à l’éducation et les commissions

  • Connaître les compétences de base de la commune dans le domaine scolaire

  • Le transfert de la compétence scolaire à un EPCI (de type communauté de communes, agglomération, métropole)

  • Retour d’expérience : transfert de la gestion des ALSH vers une intercommunalité

  • Connaître les formes de structures scolaires en ruralité

  • Organiser administrativement un service intercommunal de l’éducation

  • Comment valoriser l’action de la commune dans les écoles ?

  • Organiser les visites de rentrée du maire dans les écoles

  • Connaître la gouvernance de l’Éducation nationale

  • L’adjoint à l’éducation, interlocuteur clé des directions d’école et des parents

  • La commission municipale de l’éducation et les commissions extramunicipales annexées

  • Préparer le conseil d’école

  • Participer au conseil d’école

  • Instituer une bonne relation de travail entre le service municipal de l’éducation et l’adjoint à l’éducation

  • La ville éducatrice : une démarche qui sollicite l’ensemble du territoire et de ses acteurs

• Les services municipaux de l’éducation et leurs personnels

  • Organiser une direction municipale de l’éducation

  • Réorganiser la direction de l’Éducation de Nîmes pour plus d’efficience : retour d’expérience

  • Organiser le service municipal de l’éducation

  • Organiser le service municipal de la petite enfance

  • Organiser le service de l’enfance pour prendre en charge les enfants des écoles primaires sur les temps périscolaires et de loisirs

  • Bâtir l’organisation administrative relative à la politique de la jeunesse

  • Diriger un service municipal de la jeunesse : management, gestion administrative et budgétaire, système d’acteurs locaux

  • Équipements jeunesse : choisir la forme et la localisation en fonction des objectifs éducatifs, des publics et des financements

  • Mettre en œuvre le dispositif « argent de poche »

  • Susciter l’engagement des jeunes au sein d’un projet participatif

  • Élaborer un projet de service en collectivité locale dans un champ d’action éducative

  • Connaître le statut et les missions des Atsem

  • Élaborer une charte locale des collaborations Atsem enseignants

  • Impulser une dynamique de formation des agents au sein de la direction de l’éducation

  • Professionnaliser les Atsem

  • Former des agents d’animation dans le cadre d’un accueil de loisirs sans hébergement ou/et dans le cadre d’un accueil de loisirs associé à l’école

  • Former les cadres des directions de l’éducation

  • Favoriser les relations entre le service municipal de l’éducation et les agents des écoles

  • Fédérer une équipe éducative municipale par des fiches de postes et des journées-type : l’expérience de la ville de Toulon sur les temps périscolaires

  • Comment accueillir des stagiaires au sein des services municipaux de l’éducation ?

  • Connaître le réseau des directeurs et responsables des services de l’éducation des collectivités territoriales et des villes de France (Andev)

• Les établissements scolaires et la commune : partager les outils du territoire

  • Construire une carte des périmètres scolaires écoles/collèges/lycées

  • S’investir dans l’accueil des collégiens exclus

  • Comprendre le rôle des élus communaux au sein des établissements publics locaux d’enseignement

  • Les relations entre les communes, les élus et les établissements d’enseignements supérieurs

  • Reconnaître le réseau Canopé comme partenaire des collectivités territoriales

  • Organiser un salon des métiers

  • Créer un dispositif partenarial innovant pour une orientation réussie des 11-18 ans

  • Connaître les acteurs du territoire : les centres d’information et d’orientation (CIO)

  • Connaître les acteurs du territoire : le médiateur de l’Éducation nationale

  • Permettre l’utilisation des locaux scolaires par les associations

• Accompagner les parents et les familles

  • Organiser un guichet unique pour les services liés à l’enfance et à la jeunesse

  • Informer les parents élus aux conseils d’école

  • Informer les familles à propos des différentes aides attribuées aux collégiens et aux lycéens

  • Connaître les modes d’intervention des élèves et des parents dans la gestion des établissements publics locaux d’enseignement (collèges et lycées)

Mettre en œuvre la politique municipale dans le domaine de l’éducation

• Mettre en œuvre le projet éducatif local (PEL)

  • Mettre en œuvre une démarche de PEL, de PEG et/ou de PEDT

  • Mettre en œuvre un recueil d’initiatives associatives

  • Faire du PEL/PEDT un espace fédérateur entre les différents services municipaux

  • Reconnaître les parents comme premiers éducateurs de leurs enfants

  • Soutenir les espaces parents dans l’école

  • Créer une maison municipale de la pédagogie, centre ressources du projet éducatif de territoire

  • Comment accompagner le projet d’école dans le cadre du projet éducatif local ?

  • Construire le « plan mercredi »

  • Connaître le groupe d’appui départemental (GAD)

  • S’inscrire dans une démarche favorisant la continuité éducative du PEDT

  • Faire appel au bénévolat dans les projets éducatifs et les activités périscolaires

  • Financer le projet éducatif local (PEL) ou territorial (PEDT)

  • Communiquer pour mettre en œuvre la démarche du projet éducatif local/global

  • Connaître les règles du droit à l’image des élèves

  • S’inscrire dans l’archivage de l’éducation

• Stimuler l’innovation éducative locale

  • Dynamiser les relations entre la direction de l'éducation et celle des sports

  • Mettre en œuvre un projet sportif local (PSL)

  • Inclure l’apprentissage de la natation dans les PEDT

  • Dynamiser les relations entre la direction de l’éducation et l’action culturelle

  • Promouvoir l’éducation artistique et culturelle en milieu scolaire

  • Mettre en œuvre un projet culturel et artistique partagé par les acteurs d’un territoire : La Grande Lessive

  • Promouvoir la lecture en offrant un livre aux élèves du primaire à Noël

  • Connaître, impulser et soutenir le dispositif « quart d’heure lecture dans les écoles et les collèges »

  • Mettre en œuvre le dispositif Accueil langues

  • Contribuer à la réussite des politiques éducatives et culturelles impulsées par l’État

  • Organiser la Journée des droits de l’enfant au niveau municipal

  • 20 novembre : Journée internationale des droits des enfants. Organiser une manifestation à cette occasion avec l’Unicef, partenaire incontournable

  • Retour d’expérience : devenir une ville ou un département ami des enfants avec l’Unicef

• Accompagner les enjeux sociétaux

  • Agir par le dépistage, la vaccination, la connaissance, l’accompagnement et la prise en charge des enfants dans une démarche de promotion de la santé

  • Mettre en œuvre le programme de soutien aux familles et à la parentalité (PSFP)

  • Connaître les « comités d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement » (CESCE) pour les EPLE du secondaire

  • Organiser une action contre le saturnisme (retour d’expérience de la ville de La Ciotat)

  • Éviter l’extension de l’épidémie de gale

  • Les obligations des communes envers les centres médico-scolaires dans leur mission de promotion de la santé en faveur des élèves

  • Connaître la loi « égalité et citoyenneté »

  • Promouvoir la citoyenneté dans le champ de l’action éducative

  • Promouvoir la citoyenneté par et avec l’école

  • Ouvrir une unité d’enseignement pour enfant autiste

  • Créer un conseil municipal d’enfants et/ou de jeunes au service de la promotion d’une citoyenneté active

  • Impulser ou accompagner une démarche d’éducation au développement durable dans les établissements scolaires à travers l’agenda EDD 2030

  • Comment impulser une démarche d’éducation au développement durable ou y participer dans les établissements scolaires

  • Participer aux aires terrestres éducatives (ATE) et aux aires marines éducatives (AME)

  • Lutter contre le gaspillage alimentaire : expériences des villes d’Avignon, de La Ciotat et de Salon-de-Provence

  • Favoriser l’égalité des chances dans le domaine de l’éducation : que dit la loi ?

  • Connaître le plan pauvreté

  • Intervention de la commune dans la mise en place de petits déjeuners gratuits à l’école

  • Se diriger vers l’école inclusive du XXIe siècle

  • Scolariser les élèves en situation de handicap

  • Action « Le train du civisme » sur la ville de La Ciotat

  • Organiser l’accueil des élèves en situation de handicap sur les temps périscolaire et extrascolaire

  • Connaître les dispositifs d’inclusion scolaire et d’enseignement adapté dans le secondaire

  • Connaître les enjeux de la lutte contre l’illettrisme

  • Lutter contre l’illettrisme dans les collectivités

  • Connaître l’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (ANLCI) et les centres régionaux ressources illettrisme

  • Évolutions des programmes « Coup de Pouce »

  • Connaître et accompagner les écoles de la 2e chance

  • Accueillir les primo-arrivants

  • Connaître le dispositif Eile

  • Connaître le Défenseur des droits de l’enfant

  • Signaler un enfant en danger

  • Connaître les Écoles des parents et des éducateurs – Réseau d’acteurs du soutien à la parentalité

• Intégrer l’éducation dans la politique de la ville

  • Devenir un partenaire privilégié de la politique de la ville

  • Connaître le dispositif des cités éducatives

  • Concevoir et mettre en œuvre un projet de réussite éducative

  • Connaître l’Association nationale des acteurs de la réussite éducative (Anaré)

Gérer les inscriptions

• Accueillir les enfants avant 6 ans

  • Inscrire et admettre les enfants avant 6 ans

  • Anticiper les conséquences de la scolarisation des enfants de 2 ans sur les politiques locales de la petite enfance

  • Les actions passerelles entre les modes d’accueil et l’école maternelle

  • Concevoir et mettre en place un jardin d’éveil en réponse à l’appel à projet de la Caisse nationale d’allocations familiales

  • Développer les lieux d’accueil parents/enfants

  • Comparer l’accueil des enfants de moins de 6 ans dans différents pays d’Europe

• Respecter le principe de l’obligation scolaire

  • Le cadre juridique du principe de l’obligation scolaire

  • Scolariser les enfants roms

  • Connaître l’action de la commune en cas de scolarisation d’un enfant à domicile par la volonté de sa famille : démarches et contrôles

  • L’obligation d’assiduité scolaire, les manquements à cette obligation et les mesures visant à faire diminuer l’absentéisme

• Gérer les effectifs scolaires

  • L’inscription, l’admission et la radiation des élèves dans les écoles maternelles et élémentaires

  • Gérer les inscriptions scolaires

  • Élaborer et négocier la carte scolaire

  • La procédure de préparation de la carte scolaire pour la rentrée suivante : exemple de la ville de Perpignan

  • Faire concorder les outils métier et Onde « Outil numérique pour la direction d’école »

  • Organiser les commissions des dérogations scolaires

  • La procédure de fermeture d’une école

  • Faire évoluer un observatoire de la scolarité vers un observatoire de l’éducation

• Organiser les rythmes de l’enfant et du jeune

  • Organiser le rythme scolaire et aménager le temps de l’enfant en fonction de la chronobiologie

  • Décider des horaires scolaires

  • Se remémorer les enjeux de la réforme des rythmes scolaires des rentrées 2013/2014

  • Poursuivre le pilotage de l’aménagement des rythmes dans le cadre d’un projet éducatif territorial (PEDT)

  • Poursuivre le questionnement des rythmes scolaires dans les instances du PEDT

Maîtriser les modes de gestion de l’éducation et assurer la gestion matérielle des écoles

• Gérer une direction de l’éducation

  • Connaître le coût de l’éducation

  • Prévoir le budget d’une direction de l’éducation

  • Le budget d’une direction de l’éducation : restauration scolaire en régie

  • Budget d’une direction de l’éducation : le service « animations éducatives »

  • Faire vivre la caisse des écoles

  • Les établissements publics d’enseignement primaire : état des lieux du débat

  • La répartition des charges de fonctionnement des écoles publiques entre commune d’accueil et commune de résidence

  • Adapter la stratégie budgétaire d’une direction de l’éducation

• Financer les établissements privés du premier degré sous contrat simple ou d’association

  • Entretenir les relations entre les établissements privés et les collectivités locales

  • Connaître les relations entre les établissements d’enseignement privés et l’État

  • Appliquer la circulaire du 15 février 2012 sur le coût de l’élève

  • Le poids des communes rebelles au financement des écoles privées dans l’évolution des textes

  • Les contentieux relatifs au financement de l’enseignement privé par les communes

• Construire, étendre et désaffecter les locaux scolaires

  • Penser l’école de demain

  • Repenser l’espace accueil des services de l’éducation

  • Déterminer la pertinence de la construction ou de l’extension d’une école

  • Élaborer un programme de construction, support de réflexion entre les élus, l’Éducation nationale, les parents et les techniciens

  • L’engagement du service scolaire face à la décision des élus de recourir au partenariat public-privé (marché de partenariat)

  • Investir dans la reconstruction ou la rénovation du bâti scolaire

  • Choisir le béton comme matériau de construction des locaux scolaires

  • Adopter une démarche de développement durable dans la construction d’une école

  • Rénover les établissements scolaires avec des designers

  • Prévoir des aménagements spécifiques : salles de sport ou d’expression corporelle, salles informatiques, BCD

  • Équiper et aménager les bibliothèques-centres de documentation des écoles

  • Mise en place du dispositif « ambassadeurs du livre » dans les BCD de la ville de Lyon

  • Comment réaménager une cour d’école ?

  • Déminéraliser les cours d’école

  • Mettre en œuvre un projet partagé d’éducation au développement durable : « la nature dans ma cour d’école » de la ville de La Ciotat

  • Comment définir et implanter les jeux de cour dans les écoles ?

  • L’implication du service scolaire dans la réalisation du 1 % artistique dans les écoles neuves ou rénovées

  • Intégrer le dispositif du 1 % artistique

  • Donner un nom à un établissement scolaire

• Aménager, entretenir et équiper les locaux scolaires

  • Organiser l’entretien des locaux scolaires

  • Comment externaliser les prestations de nettoyage des locaux scolaires ?

  • Respecter la réglementation relative à l’accessibilité des établissements scolaires

  • Élaboration d’un plan pluriannuel et prévisionnel de travaux pour les bâtiments scolaires

  • Comment la direction de l’éducation peut-elle contribuer à la sobriété énergétique ?

  • Appliquer la réglementation environnementale 2020 (RE 2020) à la construction et à la rénovation des bâtiments scolaires

  • Surveiller la qualité de l’air intérieur dans les établissements scolaires

  • Comment organiser le gardiennage dans les locaux scolaires ?

  • Comment attribuer les logements de fonction dans les locaux scolaires ?

  • Conventionner les prêts de locaux à l'Éducation nationale

  • Prévenir les risques d’incendie dans les écoles

  • Assainir les écoles

  • Prévenir et agir contre les punaises de lit

  • Les risques liés à l’amiante

  • Du plan communal de sauvegarde (PCS) au plan particulier de mise en sûreté (PPMS)

  • Organiser les services de l’éducation en cas de pandémie

  • Quelles sont les responsabilités des différents intervenants (entreprise, municipalité, assistant ou conseiller de prévention…) ?

  • Connaître les grands principes du système éducatif français dont celui de gratuité

  • Répondre aux obligations du Code de l’éducation en matière de fournitures

  • Achat des fournitures scolaires : élaborer le cahier des charges

  • Critères d’achat public de fournitures scolaires par une collectivité territoriale

  • Que doit contenir l’armoire à pharmacie d’une école ?

  • Sensibiliser les directeurs d’école aux dépenses municipales

  • Comment choisir le mobilier scolaire ?

  • Connaître les apports de la recherche qui contribuent à la réflexion sur l’éducation à la culture numérique

  • Définir les objectifs politiques, techniques, économiques voire pédagogiques pour faire passer toutes les écoles de la ville à l’ère numérique

  • Évaluer le niveau de l’équipement informatique et sa localisation dans les écoles

  • Choisir le matériel informatique adapté aux écoles dans le domaine des TICE en tenant compte des besoins et des coûts

  • Comprendre l’enjeu du codage informatique à l’école dans la perspective de demandes de nouveaux équipements

  • Connaître le cadre de référence des compétences numériques (CRCN)

  • Choisir des ressources pédagogiques numériques adaptées aux écoles en fonction des besoins et des coûts

  • Impliquer les directions de l’éducation dans l’appropriation des nouvelles ressources numériques culturelles

Optimiser les services proposés « autour » de l’école

• Organiser les activités périscolaires : enjeu d’un véritable projet

  • Mettre en œuvre un service périscolaire municipal

  • Connaître les dispositifs d’aide à la scolarité du PEDT

  • Mettre en place le service minimum d’accueil dans les écoles en cas de grève

  • Redynamiser les études surveillées

  • Définir le projet périscolaire d’un territoire communal : le PEDT

  • Centrer le projet périscolaire local sur l’accueil de loisirs associé à l’école

  • Mettre en œuvre une tarification des temps périscolaires

  • Évaluer, réviser et faire évoluer le PEDT

• Organiser le transport scolaire

  • Organiser les transports scolaires

  • Mettre en œuvre un service de pédibus dans le cadre du plan de déplacements des établissements scolaires

• Organiser la restauration scolaire

  • Organiser les inscriptions et le paiement au restaurant scolaire

  • Organiser la restauration scolaire, un enjeu de santé publique

  • Connaître la loi Egalim et ses impacts sur la restauration scolaire

  • Établir un projet pédagogique de la restauration maternelle scolaire

  • Quelles règles respecter dans l’élaboration des menus de la restauration scolaire ?

  • Respecter la laïcité dans le cadre de la restauration scolaire tout en prenant en compte les demandes des administrés

  • Accueillir les enfants concernés par un projet d’accueil individualisé

  • Faire passer la restauration scolaire d’une délégation de service public à une régie municipale

  • Connaître le réseau Agores, réseau des professionnels de la restauration publique

• Organiser le temps extrascolaire

  • Coorganiser les sorties scolaires

  • Concevoir et organiser un accueil collectif de mineurs avec hébergement durant les vacances scolaires

  • Connaître le mode d’action de la Jeunesse au Plein Air (JPA)

  • Mettre en œuvre les démarches institutionnelles pour créer un accueil de loisirs sans hébergement

  • Définir le projet et recruter l’équipe d’un accueil de loisirs sans hébergement

  • Mettre en place une ludothèque