Que disent la loi sur la refondation de l’école et le plan mercredi de la continuité éducative ?

Question

Accepted Answer

Dans le cadre de la mise en œuvre du socle commun de compétences et de culture, il convient d’articuler les enseignements du collège avec ceux de l’école élémentaire et de fluidifier la transition école-collège. La marche est haute pour certains enfants : il faut les aider à la franchir. Au-delà du simple renforcement des liens déjà institutionnalisés entre maîtres de CM2 et enseignants de sixième, d’autres mesures ont été nécessaires, comme par exemple une redéfinition des cycles pouvant être situés sur les deux niveaux d’enseignement. 
 Pour passer de manière progressive du maître unique aux professeurs spécialisés, organiser un enseignement regroupé en champs disciplinaires à la fin de l’école primaire et au début de la scolarité au collège. 
 Faciliter les collaborations pédagogiques et les concertations communes (projets communs entre établissements scolaires, entre projets d’écoles et  projets  périscolaires - notamment par le plan mercredi annexé au PEDT - services partagés, etc.), telle que l’expérimentation de l’association d’un collège et des écoles de son secteur.

S’inscrire dans une démarche favorisant la continuité éducative du PEDT

Contexte

Le rôle d’assembleur du directeur de l’éducation

Faciliter la vision globale de l’élu à l’éducation et des élus représentant la commune dans les conseils d’école et les EPLE

Textes juridiques de référence