Régler un cas de harcèlement

Le harcèlement est devenu une préoccupation majeure de l’institution scolaire comme l’a montré la journée du 5 novembre 2015. Ce phénomène de violence est difficile à détecter et, comme l’absentéisme, il peut prendre plusieurs formes : brimades, moqueries et cyberharcèlement. Mais à chaque fois qu’un cas se présente, le harcèlement pose le problème du « vivre ensemble » entre élèves et de la relation de confiance entre le jeune et l’éducateur, qu’il soit enseignant, CPE ou même parent.

En outre, si on veut lutter efficacement contre le harcèlement, il faut déjà s’entendre sur la définition qu’on lui donne car on a tendance à considérer que tout conflit entre élèves est un harcèlement. Or si on se réfère à la définition admise par le ministère de l’Éducation nationale (Eduscol) « Le harcèlement en milieu scolaire (est) une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Le harcèlement se fonde sur le rejet de la différence et la stigmatisation de certaines caractéristiques. Il revêt des aspects divers en fonction de l’âge et du sexe. Les risques de harcèlement sont plus grands à la fin de l’école primaire et au collège. On peut considérer qu’il y a harcèlement lorsque :

• les agressions sont répétées et s’inscrivent dans la durée ;
• la relation entre l’agresseur ou les agresseurs et la victime est asymétrique. Le harcèlement est inséparable de la mise en place d’une situation de domination. »

Cette fiche présente un retour d’expérience sur une situation de harcèlement entre des élèves dans un collège classé en éducation prioritaire. Elle complète les fiches consacrées à la sanction, à la commission éducative ou la médiation entre pairs.