Promouvoir les Cordées de la réussite nouvelle génération

D’abord centrée sur des territoires, puis sur des établissements, la politique d’éducation prioritaire vise à améliorer la réussite scolaire des élèves socialement défavorisés par des moyens supplémentaires et une organisation pédagogique spécifique. Sans cesse remise en chantier depuis plus de trente-cinq ans, ses résultats ne sont pourtant pas décisifs : globalement, les élèves de l’éducation prioritaire réussissent sensiblement moins bien que les autres, et toutes les enquêtes internationales pointent l’incapacité du système éducatif français à compenser les inégalités sociales. Partiellement articulées à l’éducation prioritaire, plus récemment mises en place (à compter de 2008), centrées sur les élèves eux-mêmes et non plus sur les territoires, les « politiques d’excellence » visent à ouvrir des perspectives scolaires et universitaires à ceux que l’on appelait il y a peu des élèves « méritants » ou « à potentiel ». Il ne s’agit plus de donner plus à ceux qui ont moins, mais d’offrir le meilleur à ceux qui sont capables d’en profiter : une approche qualitative et individualisée au lieu (ou en complément) d’une approche quantitative et collective.

Les Cordées de la réussite, qui intègrent à partir de la rentrée 2020 les anciens parcours d’excellence, et la relance des « internats d’excellence » matérialisent cet élitisme républicain assumé, sous réserve que les chefs d’établissement et les équipes pédagogiques s’en emparent.