Fichepratique

Piloter le bien-être dans l’établissement

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Référence : 10954

L'essentiel par l'éditeur

Le bien-être scolaire est crucial pour la réussite éducative et l'épanouissement des élèves. En France, de nombreux élèves souffrent de mal-être psychologique, accentué par des inégalités sociales. Le plan « Bien-être et santé des jeunes » vise à améliorer le climat scolaire, renforcer le sentiment d'appartenance et prévenir le décrochage. L'école doit être un lieu de bienveillance, de coopération et de solidarité, impliquant tous les acteurs, y compris les parents, pour un environnement éducatif sain.

  • Comment améliorer le bien-être des élèves dans les établissements scolaires ?
  • Quels sont les impacts des inégalités sociales sur le bien-être scolaire ?
  • Quelles actions sont prévues par le plan « Bien-être et santé des jeunes » pour prévenir le mal-être scolaire ?

Se préoccuper du bien-être en milieu scolaire n’est ni un effet de mode ni une tendance laxiste de la politique éducative. C’est la prise en considération d’enquêtes nationales et internationales présentant des données qui conduisent à s’interroger sur le fait qu’en France, un nombre non négligeable d’élèves ne se sentent pas bien à l’école.

Suite aux travaux conduits par le ministère de l’Éducation nationale sur cette question, la bienveillance et l’attention au bien-être des élèves ont été inscrits dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République de 2013. Depuis, les circulaires d’application qui se sont succédé intègrent cette dimension dans les missions des personnels.

En novembre 2016, le plan « Bien-être et santé des jeunes » a été lancé. Un certain nombre de mesures qui y sont déclinées s’inspirant d’un rapport remis par Marie-Rose Moro, professeur de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, et Jean-Louis Brison, IA-IPR, chargés de la « Mission bien-être et santé des jeunes ».

Le changement en éducation se joue à l’échelon de l’établissement et dépend d’actions collectives ; il revient donc au chef d’établissement de piloter, avec les contraintes qui sont les siennes, une politique d’établissement intégrant la recherche du bien-être de tous ses acteurs. Il est important, en effet, de veiller également au bien-être des professionnels, car non seulement il conditionne celui des élèves mais il doit être aussi l’une des composantes de la politique de ressources humaines.

Cette fiche présente des constats, des pistes pour un bien-être partagé entre adultes et élèves au sein de l’établissement.

1.

Des constats qui demandent des changements ou des améliorations

Les recherches sur le bien-être en milieu scolaire se sont développées ces dernières années. Elles montrent qu’un nombre non négligeable d’élèves souffrent.

La souffrance psychologique

L’anxiété, l’ennui ou le sentiment d’échec conduisent certains au décrochage et/ou à des troubles psychiques plus ou moins sévères. Aussi, en France, le suicide reste-t-il la deuxième source de mortalité des adolescents, voire la première, certains accidents étant des suicides déguisés.

Si l’enquête Pisa de 2015 ne permet plus de dire que les élèves français sont les plus angoissés de l’OCDE et pointe des améliorations, le travail de Marie-Rose Moro et de Jean-Louis Brison, qui s’appuie sur des études nationales et régionales, montre que « le mal-être, la souffrance psychologique, l’anxiété...

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