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Éducation Diriger un établissement scolaire L’évaluation des performances des EPLE : les indicateurs de valeur ajoutée des lycées (Ival)

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L’évaluation des performances des EPLE : les indicateurs de valeur ajoutée des lycées (Ival)

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain. Elles vous offrent un décryptage synthétique d’une problématique et vous accompagnent dans la compréhension des différents enjeux.

Contexte

Chaque année depuis déjà plus de vingt ans, la Direction de l’évaluation de la prospective et de la performance des établissements (DEPP) rend public son rapport sur les indicateurs de valeur ajoutée des lycées (Ival). Ces Ival passent ainsi au scanner les quelque 4 300 lycées de France sur la base d’une analyse multicritère et rigoureuse sur le plan de la méthode. La presse s’en empare afin d’établir un très médiatique « palmarès » des établissements dont le public est désormais friand. Mais que disent exactement ces résultats ? Comment la performance des lycées est-elle réellement évaluée ?

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Qu’est-ce qu’un « bon lycée » ?

La démarche générale part du constat que le taux brut de réussite aux examens n’est pas un critère suffisamment fin et pertinent pour mesurer la qualité d’un établissement. Le public scolaire est de plus en plus soucieux des résultats et attentif à l’« offre » globale de prise en charge éducative. Pour le ministère de l’Éducation nationale, il est donc devenu essentiel de donner les bons degrés d’information et de permettre...

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