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Éducation Pratiques du conseiller principal d’éducation L’éducation prioritaire dans une école inclusive

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L’éducation prioritaire dans une école inclusive

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain. Elles vous offrent un décryptage synthétique d’une problématique et vous accompagnent dans la compréhension des différents enjeux.

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Contexte

La politique de l’éducation prioritaire a été fondée sur l’attribution de moyens supplémentaires aux écoles et établissements de certains territoires, afin de corriger les effets des inégalités économiques et sociales sur la scolarité des enfants. Depuis 1981, différentes relances ont eu lieu, de nouveaux dispositifs ont été créés, mais ils n’ont pas réussi à réduire de façon significative les écarts de réussite entre les élèves des milieux défavorisés et les autres. Ainsi, dans une note du 7 mai 2013, la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) précise, par exemple, que les différences dans la maîtrise des compétences de base en français en 3e sont de l’ordre de 35 %, en collèges Éclair.

La refondation de l’éducation prioritaire était indispensable dans le cadre de la loi du 8 juillet 2013. Celle-ci renforce des dispositions existantes mais se démarque des périodes antérieures en inscrivant la relance dans l’esprit de « l’école inclusive » préconisée par les instances éducatives internationales. On assiste ainsi à un changement de perspective.

La fiche évoque les limites des politiques d’éducation prioritaire conduites jusqu’en 2013, précise le concept d’école inclusive et présente les principales mesures de la refondation qui lui correspondent.

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La refondation de l’éducation prioritaire, une nécessité

Les limites des politiques de l’éducation prioritaire

Si les politiques successives de l’éducation prioritaire ont permis certaines avancées et d’intéressantes innovations qu’il y a lieu de diffuser, elles n’ont pas réussi à compenser les inégalités de départ. Les mesures compensatoires, discrimination positive à la française (c’est au départ une pratique anglo-saxonne), n’ont pas eu les effets escomptés et ont souvent accentué la concentration...

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