Fichepratique

Déminéraliser les cours d’école

Picto abonnement

Réservé aux abonnés | Essayer gratuitement

Mise à jour le 5 avr. 2023 | Référence : 4450

À l’heure du développement durable et du réchauffement climatique de plus en plus prégnant (les vagues de canicules sont de plus en plus régulières), les cours d’école peuvent être de magnifiques lieux de découvertes et d’apprentissage, d’éducation au respect de la nature. Elles deviennent des espaces ciblés par les politiques publiques pour apporter plus de vert dans la ville étant données les superficies qu’elles peuvent représenter. Leurs aménagements doivent s’inscrire dans le projet de l’école, voire dans le projet éducatif de territoire.

La présence de végétation dans les cours d’école est indispensable sous réserve qu’elle n’en devienne pas source d’interdits (choisir des essences robustes, ne pas intégrer de plantations toxiques et dangereuses pour les enfants). L’observation de la nature est importante pour les enfants, qu’il s’agisse de la croissance des plantes, du plaisir de découvrir des odeurs, du changement de couleur des feuilles des arbres, de l’étude du comportement des insectes ou de la découverte du compostage. De plus, il est souhaitable que les élèves puissent jardiner eux-mêmes.

En outre, l’aménagement naturel d’une cour d’école protège les enfants des rayons ultraviolets, fournit de l’ombre lors des journées chaudes et contribue à la beauté du paysage. Il permet également de ralentir les ardeurs du vent lors des journées plus froides, et peut faciliter la réalisation de plusieurs projets et la tenue d’activités éducatives relatives à l’environnement : plantation d’arbres, d’arbustes, de vivaces, aménagement pour les oiseaux (arbres fruitiers et mangeoires), observation d’insectes, etc.

La présence de potagers est à la fois ludique et éducative. Il faut cependant planter des espèces à pousse rapide pour que les enfants en profitent avant l’été. De même, il faut que l’équipe enseignante s’engage à faire vivre cet espace sous peine de retrouver une friche en peu de temps.

1.

État des lieux et contacts préalables

Définir les besoins des utilisateurs, qui sont les enseignants, les élèves, les familles, mais aussi les utilisateurs des locaux pour des activités périscolaires, et inscrire le projet dans la continuité éducative. Il est aussi essentiel d’associer les agents de l’école à la démarche. Ce sont eux qui vont voir leurs conditions de travail changer et il est important qu’ils comprennent l’intérêt d’une telle modification de la cour.

Une concertation est à mener avec l’ensemble des parties prenantes. Elle peut prendre la forme d’ateliers de réflexions, avec les adultes, avec les enfants, puis confronter les souhaits avec la réalité de terrain, les aspects techniques et le budget alloué à l’opération. Un tiers médiateur est apprécié dans ce type de démarche pour apporter un é...

Picto abonnement

Contenu réservé aux abonnés

Si vous êtes abonné, cliquez pour poursuivre la lecture

Il vous reste 89% à découvrir

Poursuivez la lecture
en profitant d'un essai gratuit (offre sans engagement)

visuel interception
  • Accédez à une base complète de fiches pratiques et d’outils & méthode
  • Bénéficiez d’un ensemble de solutions méthodologiques opérationnelles et juridiques qui répondent à vos problématiques métiers
Essayer gratuitement

Cette fiche est incluse dans l'offre :
L’action éducative en pratique