Fichepratique

Connaître les enjeux de la lutte contre l’illettrisme

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Référence : 4669

L'essentiel par l'éditeur

La lutte contre l'illettrisme en France est une priorité nationale, impliquant divers acteurs publics et privés. L'ANLCI coordonne les efforts pour améliorer l'accès à la lecture et aux compétences de base. Les collectivités locales jouent un rôle crucial en sensibilisant et en coordonnant les actions, tout en évitant la stigmatisation. Les bibliothèques, en tant qu'équipements culturels de proximité, participent activement à cette lutte en collaborant avec des associations et des organismes de formation.

  • Quels sont les principaux acteurs impliqués dans la lutte contre l'illettrisme en France ?
  • Comment les collectivités locales peuvent-elles contribuer efficacement à la lutte contre l'illettrisme ?
  • Quel rôle jouent les bibliothèques dans la prévention et la lutte contre l'illettrisme ?

L’article L. 121-2 du Code de l’éducation (ordonnance n° 2000-549 du 15 juin 2000) énonce la lutte contre l’illettrisme comme une priorité nationale.

Aujourd’hui, un peu plus de 3 millions de personnes âgées de 18 à 65 ans, soit 9 % de celles ayant été scolarisées dans notre pays, sont illettrées. Ce terme signifie qu’elles ne parviennent pas à lire, écrire, compter et ne maîtrisent pas les « savoirs de base ».

C’est le cas de 14 % des agents territoriaux à tâches d’exécution (étude de l’INSEE, 2005).

Or, les nouvelles organisations de travail impliquent la mobilisation de savoirs multiples qui vont au-delà du « savoir lire, écrire et compter », d’où la notion de risque grandissant lié aux limites posées par l’illettrisme.

Repérer et former les citoyens adultes, prévenir l’illettrisme au plus tôt chez les enfants en agissant avec leur famille, et professionnaliser les intervenants territoriaux sont les trois leviers dont disposent les communes dans la lutte contre cette forme d’exclusion qui se développe à bas-bruit.

1.

Définitions

Illettrisme

Fait social contemporain officiellement reconnu en France depuis 1984 ; qualifie la situation de personnes qui ont été scolarisées et qui n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul et des compétences de base pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante (remplir un chèque, se repérer sur un plan, comprendre une notice, une ordonnance, etc.).

Analphabétisme

Concerne les personnes n’ayant jamais été scolarisées ; il s’agit pour elles d’un premier apprentissage.

Compétences de base

Permettre des conditions favorables à l’épanouissement personnel, à la citoyenneté active, à l’intégration sociale et culturelle et à l’insertion professionnelle.

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