Quelle place attribuer à la réussite éducative au sein des projets éducatifs locaux ?

Question

Accepted Answer

L’Anaré a résumé ses positions et revendications dans un manifeste, envoyé aux ministres ainsi qu’aux élus dont les villes ont mis en place des programmes de réussite éducative. Elle demande ainsi que : 
 
  la réussite éducative devienne le volet d’accompagnement personnalisé des projets éducatifs locaux ; 
  elle soit inscrite comme un dispositif d’accompagnement éducatif à part entière et non plus comme politique d’exception réservée aux quartiers prioritaires ; 
  elle soit soumise à une évaluation annuelle et continue, pensée dès l’élaboration du projet.

A noter  
  
   Le CGET, lors de  la 10 e  Rencontre nationale des acteurs de la réussite éducative, a présenté un outil d’évaluation des programmes de réussite éducative.  
   Ces journées sont un temps d’échanges autour des programmes de réussite éducative et de leur devenir. De nombreux ateliers sont organisés sur la parentalité, le non-recours au droit et aux services, la santé et l’évaluation des politiques éducatives. 
  
  Sur ce sujet, le CGET, en collaboration avec Socialab, a produit  un  G  uide d’évaluation locale des programmes de réussite    éducative   . Diffusé à l’ensemble des acteurs locaux concernés, il leur permet de récolter des données d’analyse précises, au niveau tant quantitatif que qualitatif. Le rattachement de la ministre déléguée à la Réussite éducative au ministère de l’Éducation nationale implique-t-il un changement dans la définition de la réussite éducative ?

Connaître l’Association nationale des acteurs de la réussite éducative (Anaré)

Contexte

Une association née autour du programme de réussite éducative

Textes juridiques de référence