Fichepratique

Concevoir et animer des visites pour le jeune public dans les musées et les monuments

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Mise à jour le 22 mars 2024 | Référence : 1008

Les jeunes gardent souvent une vision ennuyeuse de la visite guidée, qu’ils perçoivent comme trop scolaire. Ils lui préfèrent des dispositifs plus dynamiques dans lesquels leur attention est systématiquement tenue en éveil.

Or, l'éducation artistique et culturelle (EAC) constitue un pilier essentiel de la formation des jeunes, visant à favoriser leur épanouissement personnel et leur compréhension du monde qui les entoure. Dans ce cadre, les visites pour le jeune public dans les musées et les monuments jouent un rôle crucial en offrant des opportunités d'apprentissage uniques. Elles permettent aux élèves de développer leur sensibilité artistique, leur esprit critique et leur capacité à interagir avec le patrimoine culturel, contribuant ainsi à leur éducation globale.

Mettre en place des visites pour le public jeune dans un musée, un lieu d’exposition, un site industriel, une ville d’art et d’histoire ou un monument historique engage une démarche qui passe par :

  • une bonne connaissance des destinataires ;
  • la définition d’objectifs clairs, précis et réalistes ;
  • la prise en compte des spécificités du lieu ;
  • la conception de contenus adaptés.
1.

Définir les objectifs d’une visite

Les objectifs assignés aux visites varient fortement d’un contexte à un autre. Si l’on met à part les visites commerciales de sites industriels qui visent uniquement le passage à la boutique, les visites doivent-elles :

  • transmettre des connaissances ?
  • émouvoir ?
  • divertir ?
  • faire réfléchir ?
  • donner envie de revenir ?
  • accueillir des publics diversifiés ?
  • favoriser la médiation humaine ou les outils de médiation ?
  • s’inscrire dans une actualité, de type « Journées du patrimoine », « Nuit des musées », etc. ?
  • faciliter la rencontre avec des œuvres réelles ?
  • participer à la construction du citoyen ?
  • développer des liens humains ?
  • susciter des vocations ? etc.

Au-delà de ces principes généraux, en fonction de l’âge et du niveau scolaire des jeunes, des objectifs plus précis peuvent être défin...

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