Quels types de travaux prévoir ?

Voici huit types de travaux ou d’aménagement qui sont le plus souvent demandés afin d’accueillir les enfants du dispositif UEMA au mieux : Isolation phonique des murs et plafond afin de réduire le plus possible les nuisances sonores. Sécurisation des salles : changement des portes avec poignée le plus en hauteur possible afin que les enfants n’essaient pas de sortir tout seul. Accès cour extérieur avec serrure européenne afin que les jeunes ne puissent pas sortir par eux-mêmes. Sécuriser les fenêtres entre deux salles avec un PVC et réduire l’ouverture 40 x 60 par exemple. Luminosité : mettre des lumières LED avec variateur d’intensité. Réfectoire de restauration : prévoir isolant acoustique et séparation paravents. Point d’eau dans la salle de classe. Étagères fermées afin de ne pas voir ce qui est à l’intérieur. Isolation par paravents à défaut de cloisons pour bureau individuel ou table de restauration

Fichepratique

Sommaire

1. Comprendre la vocation d’une Unité d’Enseignement
2. Connaître le public cible
3. Connaître le parcours d’apprentissage
4. S’inscrire dans un projet d’école inclusive
5. Anticiper l’aménagement des locaux
6. Préparer la collaboration entre équipes
7. Évaluer le dispositif

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Convention d'implantation d'une unité d'enseignement maternelle autisme (UEMA) (réf : dtou9002)

Fiches associées (2)

Accueillir les enfants d'une unité d'enseignement autisme en école maternelle (UEMA)

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Mise à jour le 10 janv. 2025 | Référence : 13803

L'essentiel par l'éditeur

Les Unités d'Enseignement en Maternelle Autisme (UEMA) offrent un parcours scolaire adapté aux enfants de 3 à 6 ans avec troubles du spectre de l'autisme (TSA), favorisant leur inclusion en milieu ordinaire. Ces unités, gérées par des associations médico-sociales, permettent une scolarisation à temps plein, avec des aménagements spécifiques pour répondre aux besoins éducatifs et sensoriels des enfants. Elles visent à faciliter la transition vers une scolarité ordinaire tout en assurant un accompagnement individualisé.

Quels sont les objectifs des Unités d'Enseignement en Maternelle Autisme ?
Comment les UEMA favorisent-elles l'inclusion scolaire des enfants autistes ?
Quels aménagements sont nécessaires pour accueillir des enfants en UEMA ?

En 2005, la Cour européenne a condamné la France pour le non-respect des droits des personnes autistes. À partir de cette date, les plans « autisme » se sont succédé. Ils sont composés de mesures définies et financées par le gouvernement dans le but de rattraper le retard de la France en matière d’accompagnement des personnes autistes. Nous sommes dans le quatrième plan (2018-2022).

Dans ce cadre, et régionalement, l’agence régionale de santé lance des appels à projets pour la création d’une ou plusieurs unités d’enseignement en école maternelle (UEMA) ou élémentaire (UEEA) pour l’accueil d’enfants présentant des troubles du spectre autistique par extension d’un établissement ou d’un service médico-social.

Qu’elle soit pour enfants de classes maternelles ou élémentaires, l’unité d’enseignement s’appuie sur une collaboration innovante entre l’Éducation nationale, une école de la ville et le secteur médico-social. Les villes sont alors sollicitées pour le projet en continuité éducative, pour laquelle il faut anticiper l’accueil de ces enfants en temps périscolaires.

La loi n° 2024-1028 du 15 novembre 2024 visant à améliorer le repérage et l’accompagnement des personnes présentant des troubles du neuro-développement (TND) et à favoriser le répit des proches aidants est venue renforcer l’obligation de mise en place de dispositifs pour la scolarisation, en milieu ordinaire, des enfants atteints de TND.

Au plus tard pour la rentrée 2027, devront être mis en place au moins un dispositif pour la scolarisation en milieu ordinaire par académie (pour les élèves du primaire) et par département pour l’enseignement secondaire. Dans chacun de ces établissements, pourront être désignés un ou plusieurs référents pour l’accueil de ces enfants et ainsi favoriser une meilleure inclusion en milieu ordinaire.

L’accent sera aussi mis sur la formation des personnels d’encadrement, d’accueil et de service et du personnel technique qui seront amenés à travailler au sein de ces dispositifs. Leur sera alors proposée une formation spécifique concernant l’accueil et le suivi des enfants et jeunes handicapés notamment de ceux qui présentent un TND.

Désormais, les enfants bénéficieront, dès 9 mois et à 6 ans, d’un examen obligatoire (entièrement remboursé) de repérage des TND par un médecin spécialement formé. Ainsi, les orientations en UEMA ou UEEA pourront certainement être mieux anticipées.

Comprendre la vocation d’une Unité d’Enseignement

La stratégie nationale « autisme au sein des troubles du neuro-développement » (TND) se décline en région. Les feuilles de route régionales énoncent les objectifs dont celui, stratégique, de « garantir à chaque enfant un parcours scolaire fluide et adapté à ses besoins ». Deux objectifs opérationnels en découlent notamment, « développer l’offre de scolarisation en sections maternelles et élémentaires » et « faciliter la scolarisation en milieu ordinaire par l’appui du médico-social aux équipes pédagogiques ».

L’unité d’enseignement a pour vocation un parcours de scolarisation adapté pour chaque élève. Son objectif n’est pas de créer une filière de classes pour autiste. Lorsqu’une unité d’enseignement est implantée dans une école, elle est sous l’entière respon...

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