Fichepratique

La nouvelle éducation prioritaire : REP et REP+

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Référence : 2918

L'essentiel par l'éditeur

La refondation de l'éducation prioritaire en France vise à réduire les inégalités scolaires en renforçant les réseaux REP et REP+. Les réformes successives ont introduit des dispositifs innovants comme le dédoublement des classes et l'accompagnement personnalisé. Les axes majeurs incluent l'amélioration des apprentissages, la formation des personnels et le pilotage des réseaux. Ces mesures visent à garantir l'égalité des chances et à améliorer la réussite scolaire dans les zones défavorisées.

  • Quels sont les objectifs principaux de la refondation de l'éducation prioritaire en France ?
  • Comment les dispositifs REP et REP+ contribuent-ils à réduire les inégalités scolaires ?
  • Quelles innovations ont été introduites dans les réseaux d'éducation prioritaire pour améliorer la réussite scolaire ?

La massification du système éducatif qui s’est produit à partir des années 1970 a fait émerger le problème de l’échec scolaire. Dans un contexte socio-économique à la conjoncture défavorable liée à une augmentation du chômage, l’institution scolaire a répondu par des politiques identiques à celles existant dans les pays anglo-saxons de la « positive discrimination ». En France, cela s’est traduit par la création en 1981 des zones d’éducation prioritaire où l’on a voulu consacrer « plus de moyens pour les élèves qui en avaient le moins ». L’approche territoriale de la discrimination positive a concerné notamment les quartiers défavorisés des ensembles urbains mais aussi quelques bassins ruraux. Dans ces établissements scolaires, on retrouve partout des critères similaires : élèves dont les parents perçoivent de bas salaires ou qui sont inactifs, mères élevant seules leurs enfants, taux de chômage élevé chez les jeunes à cause d’un manque de formation qualifiante, forte immigration, délinquance, violences, insécurité…
En presque 40 ans de politique éducative prioritaire, le bilan apparaît mitigé. Malgré de nombreuses réformes et l’augmentation des moyens financiers et humains, les établissements scolaires n’ont pas obtenu les résultats escomptés, certains allant jusqu’à établir une corrélation avec les médiocres performances du système éducatif français sur le plan international.
Pour autant, l’éducation prioritaire est sans cesse « relancée », en 2013 notamment, puis réorientée en 2017.

1.

Des évolutions nécessaires

Des relances successives

Depuis la création des zones d’éducation prioritaire (ZEP) par Alain Savary en 1981, de nombreuses relances se sont succédé pour renforcer l’efficacité de la politique d’éducation prioritaire, dont les résultats restent hétérogènes et insuffisants.

Réformes de l'éducation prioritaire 1982 : ZEP 1999 : ZEP - REP  2006 : RAR - RRS 2011 : Éclair - RSS 2015 : REP - REP+
Nombre de collèges 503 collèges 1 053 collèges 1 119 collèges 1 098 collèges 1 095 collèges
Taux d'élèves en éducation prioritaire 10 % des élèves 21 % des élèves 22 % des élèves 20 % des élèves 21 % des élèves
Source : MEN-DEPP, février 2018.

Cette politique publique poursuit toujours le même objectif :...

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