Scolariser les enfants allophones

Le nombre d’élèves nouvellement arrivés sur le territoire ne maîtrisant pas la langue française est un phénomène en hausse, touchant inégalement les territoires.

Afin de s’adapter à cette réalité, des dispositions ont été prises pour l’accueil des élèves étrangers âgés de plus de six ans, nouvellement arrivés sur le territoire et maîtrisant peu ou pas la langue française.

Dès 1970, on a pu assister à la création de classe d’initiation (Clin) et de cours de rattrapage intégré (CRI) dans les écoles élémentaires. Quelques années plus tard, en 1973 on a développé des classes d’accueil (Clac) dans le second degré pour compléter les dispositifs existants, et revoir l’organisation et l’accueil des élèves nouvellement arrivés.

En 2012, la réglementation française a rappelé que : « L’école est le lieu déterminant pour développer des pratiques éducatives inclusives dans un objectif d’intégration sociale, culturelle et à terme professionnelle des enfants et adolescents allophones. [Leur réussite scolaire] passe par l’apprentissage du français comme langue seconde dont la maîtrise doit être acquise le plus rapidement possible par la prise en compte par l’école des compétences acquises dans les autres domaines d’enseignement […] L’école doit aussi être vécue comme un lieu de sécurité par ces enfants et leurs familles souvent fragilisés par les changements de leur situation personnelle. »