Les BCD sont-elles un espace au cœur de l’objectif de lieu de vie que la loi de la refondation souhaite pour l’école ?

Déjà, la circulaire n° 84-360 du 1er octobre 1984 annonçait que la BCD (bibliothèque centre documentaire) est « un lieu de vie, de travail et de détente, de rencontre et d’échange, de production et d’exposition ». La BCD est reconnue comme un outil pédagogique par excellence, au service de la pédagogie de la lecture et de l’écrit. Mais ce lieu d’apprentissage ne doit pas être seulement utilisé comme un lieu ou un temps supplémentaires à l’emploi du temps. Il doit être un moyen d’envisager l’école autrement : gestion différente de l’espace et du temps, pédagogie du projet, pédagogie différenciée. Il est un des éléments d’appui aux objectifs de la loi de la refondation de l’école.

Fichepratique

Sommaire

1. Gérer les bibliothèques-centres de documentation des écoles
2. Des points d’appui pour une politique d’achats et d’animation

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Équiper et aménager les bibliothèques-centres de documentation des écoles

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Référence : 5053

L'essentiel par l'éditeur

Les bibliothèques-centres de documentation (BCD) des écoles jouent un rôle crucial dans l'éducation et la vie citoyenne. Elles bénéficient de l'implication de divers acteurs, tels que les enseignants, parents et bénévoles, et sont soutenues par des politiques locales de lecture. Les BCD favorisent l'accès à la culture et à la lecture, soutenues par des partenariats avec les médiathèques et des initiatives comme les résidences d'écrivains. Elles sont essentielles pour la pédagogie et l'innovation éducative.

Comment les BCD contribuent-elles à l'éducation et à la vie citoyenne ?
Quels sont les acteurs impliqués dans la gestion des BCD ?
Quelles initiatives soutiennent les BCD dans les écoles ?

Les BCD sont au cœur de la refondation de l’école. Elles sont citées à deux reprises :

Mieux penser les espaces pédagogiques et éducatifs : prêter une attention particulière à l’équipement et à l’aménagement des salles ainsi qu’aux bibliothèques des écoles et aux centres de documentation et d’information des établissements, qui sont des lieux privilégiés où l’élève peut faire l’apprentissage du plaisir d’apprendre et de l’autonomie et qui doivent être ouverts toute la journée.
Ouvrir l’école sur l’extérieur : au cœur de la cité, elle doit être un service public au service du public. Les moyens mis en place par les collectivités (salles de réunion, équipements informatiques, centres documentaires, équipements sportifs) doivent pouvoir bénéficier au plus grand nombre.

Née en 1984 d’une initiative conjointe des ministères de l’Éducation nationale et de la Culture, la bibliothèque-centre de documentation (BCD) vise à :

améliorer le fonctionnement et l’efficacité des écoles ;
développer la maîtrise de la langue ;
assurer la promotion du livre.

Les BCD ont connu des évolutions diverses mais, comme le précise Jean Foucambert, chercheur et fondateur de l’Association française pour la lecture, elles représentent un enjeu dans la vie non seulement de l’école, mais aussi de la cité.

La BCD se doit d’être un lieu accueillant et de permettre une valorisation des ressources. L’aménagement de cet espace doit allier confort, esthétique et fonctionnalité grâce à un mobilier adapté aux « publics » qui vont la fréquenter, surtout s’il est prévu son ouverture vers l’extérieur (parents, quartier, etc.).

Le projet pédagogique et éducatif va donc conditionner son positionnement, sa surface et son équipement et, éventuellement, une mutualisation avec la salle TICE.

La circulaire de rentrée de l’année 2011, dans son annexe 7 – Encourager la dynamique pédagogique et l’innovation, préconisait, « dans le cadre d’expérimentations, les établissements peuvent réfléchir à la mise en œuvre de ʺcentres de connaissances et de cultureʺ (3C) privilégiant à la fois le numérique et le livre, dans une approche où la maîtrise de la langue est un appui indispensable aux autres apprentissages ».

Gérer les bibliothèques-centres de documentation des écoles

Les BCD ont connu des évolutions diverses, mais représentent un enjeu dans la vie non seulement de l’école, mais aussi de la cité.

Les BCD seraient-elles mortes ?

Les BCD à la croisée de l’école et de la cité

La gestion des BCD fait partie des missions du directeur. Leur dynamique est liée au personnel, notamment à travers les contrats aidés (période des contrats emploi jeune, période des contrats avenir vers l’emploi – CAVE, adultes relais, etc.). Certaines villes développent une politique de lecture à partir de leur médiathèque avec du personnel qualifié,...

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