Services à la population

Services à la population L’action éducative en pratique Connaître les dispositifs d’inclusion scolaire et d’enseignement adapté dans le secondaire

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Connaître les dispositifs d’inclusion scolaire et d’enseignement adapté dans le secondaire

Mise à jour le 07 févr. 2025

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain. Elles vous offrent un décryptage synthétique d’une problématique et vous accompagnent dans la compréhension des différents enjeux.

Contexte

L’Éducation nationale met en œuvre la scolarité de tous les élèves, y compris les élèves en situation de handicap ou ayant des difficultés d’apprentissage, sous l’angle d’une inclusion maximale en milieu ordinaire.

Dans les collèges, deux dispositifs permettent plutôt une intégration : les unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis) pour les élèves en situation de handicap et les sections d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) pour les élèves présentant des difficultés liées aux apprentissages. Les établissements régionaux d’enseignement adapté (Erea) accueillent des adolescents en difficulté scolaire.

Les familles confrontées à des préadolescents ou adolescents en situation de handicap ou ayant de graves difficultés d’apprentissage ont besoin d’attention et de conseils, qui doivent être à leur disposition dans les accueils des services scolaires des mairies. Les services de l’éducation des communes, en raison de leur proximité avec les familles, sont les mieux placés pour conseiller, orienter et accompagner ces dernières, souvent démunies face à la complexité des dispositifs mis en œuvre. Afin d’apporter ces informations, les services ont besoin de connaître les dispositifs.

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Les unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis)

Afin de mettre en œuvre l’accessibilité pédagogique des élèves en situation de handicap, les Ulis – qui ont remplacé les unités pédagogiques d’intégration (UPI) depuis 2010 – proposent des modalités d’apprentissage qui permettent une approche à la fois flexible et personnalisée (C. n° 2015-129, 21 août 2015).

Elles...

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